اطلب الخدمة
التدرج في التقييم والتحكيم العلمي
يختلف تحكيم وتقييم المستندات العلمية على حسب نوع المستند والملف العلمي التي يتم تحكيمه، على الرغم من أنه الهدف الرئيسي من تحكيم وتقييم جميع المستندات العلمية هو معرفة مدى جودة وكفاءة وفاعلية المستندات العلمية، إلا أنه يختلف نوع وأهمية التحكيم وهذا لا يعني أنه نهمل تحكيم وتقييم أي مستند علمي بناء على مستواه أو بناء على أي عامل آخر، إلا أنه يوجد ملفات ومستندات علمية تحتاج إلى مزيد من درجات التحكيم وإعادة التحكيم أكثر من مرة ومن قبل أكثر من محكم كتحكيم وتقييم أدوات الدراسة مثل تحكيم الاستبيان وذلك لاعتبارها وسيلة مهم في الحصول على المعلومات والبيانات التي تفيد البحث العلمي، الذي سيتم تحكيميه فيما بعد فنستطيع القول بأن إذا تم تحكيم وتقييم أدوات الدراسية يكون الباحث ضمن جزء من تحكيم البحث العلمي، فدعونا نتعرف على تحكيم البحث العلمي وما يجوله من أفكار حول تحكيم وتقييم البحث العلمي، ومن ضمن الأجزاء المهمة التي يتم تحكيمها وتقييمها في البحث العلمي هو تحكيم أدوات الدراسة وهل استخدمت أدوات الدراسة بشكل جيد؟ وهل أدوات الدراسة توافقت وتناسبت موضوع دراسة البحث العلمي؟، لذا سوف نتناول أيضاً تحكيم أدوات الدراسة، ولكن هل تختلف عملية تحكيم أدوات الدراسة عن عملية تقييم أدوات الدراسة؟ دعونا نتعرف على ذلك من خلال ذكر كيفية تقييم أدوات الدراسة؟، ومن أهم ما يتم تحكيمه وتقييمه في أدوات الدراسة هو الاستبيان لذا سوف نقوم بالتعرف على تحكيم وتقييم الاستبيان، وبنود تحكيم الاستبيان.
تحكيم الأبحاث العلمي
من أهم الأعمال والمستندات العلمية التي يتم تحكيمها بمختلف أنواعها، وأكثر ما يهدف إليه تحكيم البحث العلمي هو لتحديد ما إذا كان البحث العلمي يستحق النشر في المجلات العلمية المحكمة أو أنه لا يستحق النشر، فكلما زادت مستوى البحث العلمي كلما تطلب الأمر دقة أكبر وأكثر في تحكيم البحث العلمي وخاصة أنه كلما كبر مستوى البحث العلمي كلما زاد عدد صفحات ومواضيع البحث العلمي، فمثلاً تحكيم أبحاث البكالوريوس التي تحتوي على 50 ورقة علمية يختلف عن تحكيم أبحاث الماجستير التي تحتوي على 200 ورقة علمية، حيث أن التحكيم العلمي للبحث العلمي أياً كان مستواه يعد من النواحي الممثلة في تطوير الإنتاج العلمي.
أما ما يتم تحكيمه في البحث العلمي باعتباره الجزء العام هو ما يلي: تحكيم عنوان البحث العلمي، تحكيم مقدمة البحث العلمي، تحكيم أهداف وأهمية البحث العلمي، تحكيم منهج البحث العلمي، حكيم أدوات الدراسة المستخدمة في البحث العلمي، تحكيم كافة فصول البحث العلمي وخاصة فصل الإطار النظري والدراسات السابقة، تحكيم فهارس البحث العلمي، تحكيم أخلاقيات البحث العلمي مثل الأمانة العلمية والسرقة الأدبية، تحكيم سلامة لغة البحث العلمي.
تحكيم أدوات الدراسة
تعتمد أدوات الدراسة على العديد من العوامل التي تتحكم فيها وخاصة أن أدوات الدراسة يتم تطبيقها على فئة وعينة ممثل عن المجتمع ككل فلابد أن تراعي هؤلاء الفئة، لذا وجب تحكيم أدوات الدراسة ولكن لا يتم تحكيم كل أدوات الدراسة فالمقابلة بشكل عام لا يمكن تحكيمها لأنها تتم بشكل مباشر على أفراد الفئة الممثلة عن المجتمع فهي حوار بين طرفين لا يكون مخطط له بشكل كبير ومسبق، ولكن ما يكون مخطط له في المقابلة هو موضوع المقابلة وطبيعة الأسئلة التي سوف تطرح على أفراد العينة في المقابلة فهذا ما يمكن تحكيمه في المقابلة فقط، أما في أدوات الدراسة الاختبار والاستبيان هو ما يتم تحكيمه بالكامل من أدوات الدراسة.
تقييم أدوات الدراسة وكيف يتم؟
يوجد الكثير من الأفراد والأشخاص الذين يخلطون في المعنى ما بين تحكيم أدوات الدراسة وتقييم أدوات الدراسة ولكن هو بالطبع يختلف معنى تقييم أدوات الدراسة عن معنى تحكيم أدوات الدراسة، فعملية تقييم أدوات الدراسة تعني إعطاء علامة ودرجة لأدوات الدراسة بناء على قياس مستواها، أما تحكيم أدوات الدراسة عملية تسبق عملية تقييم أدوات الدراسة كما أنها تعتبر عملية لتحديد مدى فعالية وكفاءة وجودة أدوات الدراسة ويتم فيها تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف التي تحتوي عليها أدوات الدراسة، ومن بعدها تعديل نقاط الضعف في أدوات الدراسة بناء على نصائح المحكمين.
تحكيم الاستبيان
وهي أكثر الأجزاء خاصة من أجزاء تحكيم البحث العلمي الذي يتم فيه تحكيم وتقييم أدوات الدراسة، ويعتبر تحكيم الاستبيان من أكثر الأمور هامة وذلك لأنها تعتبر وسيلة مهمة في جمع البيانات الخاصة بمشكلة الدراسة وهو المصدر الأولى وقد يكون الوحيد الذي يمكن الحصول منه على معلومات، فإذا تمت عملية تحكيم الاستبيان بشكل جيد ضمن الباحث أكبر كم من البيانات والمعلومات الخاصة في مشكلة البحث العلمي، أما من حيث الطريقة التي يتم فيها تحكيم وتقييم الاستبيان فهي من خلال أسلوبين وهم كالتالي:
الأسلوب الأول في تحكيم الاستبيان وهو التحكيم والتقييم من خلال خبراء المحكمين: وهو الأسلوب الطبيعي الذي يتم فيه تحكيم كافة المستندات العلمية، ولكن يجبب على الباحث اختيار أكفء وأكثر المحكمين خبرة في تحكيم الاستبيان وذلك ليضمن عملية سير تحكيم الاستبيان، ولكن من الأفضل أن يتم تحكيم الاستبيان من قبل ثلاثة محكمين مختلفين ومتخصصين.
الأسلوب الثاني في تحكيم الاستبيان هو التحكيم من خلال تجربة الاستبيان على بعض أفراد بسيطة ممثلة عن كافة مجتمع الدراسة المستهدف.
أو إذا أراد الباحث استخلاص أكبر قدر من المعلومات والبيانات فيقوم الباحث باستخدام الأسلوبين في تحكيم الاستبيان، وكهذا عملية تحكيم الاختيار تتم بنفس الأسلوب.
- ما هي مشكلة البحث؟ ما هي الظاهرة التي تحاول شرحها؟
- ما الذي يجعل البحث مجديا؟ ما هي المشاكل العملية التي تحاول حلها؟
- ما هي المساهمة التي تتوقعها من هذا البحث؟ ما هي الثغرات النظرية التي تحاول سدها؟
- ما هي الأسئلة البحثية؟ هل الإجابات على هذه الأسئلة البحثية ستوفر إجابات لمشكلة البحث؟
- ما هي أهداف البحث؟ وهل تم ذكرهم بوضوح؟
- هل يمكنك تحقيق فهم مشكلة البحث عن طريق هذه الأهداف؟
- هل قمت بتعريف المصطلحات المهمة المستخدمة في المقترح؟
- هل هذا الموضوع يلقى اهتماما في الوقت الراهن؟ لماذا؟
- هل جمعت واستعرضت ما يكفي من الأدب السابق؟هل كان ما جمعته شاملا؟
- هل لديك مراجع حديثة؟
- ما هي الدراسات السابقة في هذا المجال؟
- هل قمت بالحصول على الأدب المحلي في هذا الموضوع؟
- هل وضعت يدك على الثغرات في هذه الأدبيات؟
- هل ما ورد في هذه الدراسات متماسك؟
- وهل شملت في المؤلفات والنظريات والمفاهيم والعوامل والمتغيرات المرتبطة ببحثك؟
- كيف ستكتب الإطار النظري للبحث؟ لماذا هذا الإطار؟
- كيف يمكنك ضبط هذا الإطار؟
- ما هي النظريات الأساسية لهذا الإطار؟
- ما هي المتغيرات التابعة لدراستك؟
- كيف تعكس هذه المتغيرات الظاهرة قيد الدراسة؟
- كيف يمكن قياس المتغير التابع؟
- ما هي المتغيرات المستقلة؟
- كيف يمكن قياس هذه المتغيرات المستقلة؟ ما القياسات التي تستخدمها؟ لماذا؟
- هل هناك متغيرات وسيطة؟
- هل هناك متغيرات دخيلة؟ لماذا هذه المتغيرات؟
- ما هي العلاقات المتوقعة بين المتغيرات التابعة والمتغيرات المستقلة؟ ولماذا تتوقع هذه العلاقات؟
- هل تعكس هذه المتغيرات فرضيات الدراسة؟
- هل هناك أي اتجاهات محددة في العلاقات بين المتغير التابع والمتغيرات المستقلة، الناشئة من الأدب السابق؟
- ما هي أدوات البحث التي ستستخدمها؟
- هل هناك مقاييس؟
- ما هو مجتمع الدراسة؟ ما هي العينة؟
- ما هي تقنية أخذ العينات؟ لماذا؟
- هل لديك طرق بديلة لقياس المتغيرات؟ إذا كان نعم، لماذا اخترتها؟
- هل تستخدم بيانات موضوعية؟
- إذا كنت تستخدم قيم الفاصل الزمني في القياسات، ما هو مغزى الفواصل؟
- هل هناك تكرار في القياسات/المتغيرات؟ لماذا؟
- كيف سترمز كل متغير؟
- هل استبيانك طويل أم قصير؟
- ما هي الأداة الإحصائية التي ستستخدمها لاختبار كل فرضية؟
- لماذا تعتقد أن هذه الأداة مناسبة؟
- كيف ستتجنب التحيز؟ وكيف ستتأكد من دقة النتائج؟
فيديو: كيفية تقييم ومراجعة معيار البحث العلمي والأنشطة العلمية
مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي