اطلب الخدمة
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد
تربي المدرسة المتعلم على الانفتاح العقلي والتفكير الناقد لتحريره من التبعية للآخرين والأفكار الموروثة، وتدربه على أساليب استخدام العقل وكذلك المنطق دون استعجال في الكشف عن الحقائق. ولا يقتصر التفكير الناقد على النقد للظواهر والأشياء، وبل يتعداها للتفكير في الأسباب وطرح التساؤلات والبحث عن الاجابات حول القضايا التي تتسبب في الأزمات، وذلك ليكون للخبرات التي يحصل عليها المتعلمون معنى وقيمة وأثر.
يشجع المعلمون والآباء المستنيرون الأطفال على استخدام وتوظيف العقل، وحسن الإصغاء للآخرين، واحترام الآراء المختلفة، وهم يعلمونهم متى يستمعون، وكيف يسألون ويجيبون، أو يدلون بآرائهم من منطلق أن التفكير الناقد المنطقي والحوار السليم يقودان إلى النجاح، كما أن الخطأ في التفكير يقود للخطأ في الاستنتاجات.
ولينجح المعلمون والآباء في هذه المهمة عليهم أن يعلموا وينشؤو الأطفال على تقبل النقد، فليس كل ما يفكرون به صحيحاً، وكل شخص عرضة للخطأ والصواب في القول والفعل، كما أن البحث عن الحقيقة هو الطريق للنجاح، والوصول للنجاح يتطلب استخدام الأساليب العلمية في التفكير بمهارة.
كلمة (نقد) في اللغة العربية تعني: اختبار الشيء لتمييز الجيد من الرديء. وعليه فإن تدريب المتعلمين على التفكير الناقد يكون بإكسابهم مهارة التمييز بين الصواب والخطأ وبين الصحيح والزائف، ليتمكنوا من تقويم وتقييم مسيرتهم تجاه إتقان العمل والإبداع فيه.
وأما اصطلاحاً يشير الأدب التربوي لمجموعة من التعاريف للتفكير الناقد نذكر منها ما يلي:
التفكير الناقد هو: " فحص وتقييم الحلول المعروضة".
التفكير الناقد هو: " تفكير تأملي معقول يركز على اتخاذ القرار فيما يفكر فيه أو يتم أداؤه".
التفكير الناقد هو: "هو عملية استخدام قواعد الاستدلال المنطقي، وتجنب الأخطاء الشائعة في الحكم".
التفكير الناقد هو: "التفكير الذي يعتمد على التحليل والفرز والاختيار والاختبار لما لدى الفرد من معلومات بهدف التمييز بين الأفكار السليمة والأفكار الخطأ".
وبناء عليه فإن التفكير الناقد يهدف للتوصل للحقيقة بعد نفي الشك عنها عن طريق دراسة الأدلة المنطقية والشواهد المتوفرة.
تكمن أهمية التفكير الناقد في أنه:
-
يساعد المتعلم على قبول النقد ، وعلى الاستفادة من ملاحظات الآخرين حول ما يطرحه من أفكار.
-
يمكن المتعلم من استيعاب آراء الآخرين ، ويزوده بالقدرة على تمحيصها والاستفادة منها.
-
العدل والدقة في إصدار الأحكام الموضوعية على آراء ومعتقدات الآخرين.
توصل الباحثون إلى تحديد اثنتي عشرة مهارة تمكن المتعلم من ممارسة التفكير الناقد، وهذه المهارات هي:
-
القدرة على الإحاطة بجوانب القضية المطروحة وفهم محواها.
-
القدرة على توضيح الغموض في الأدلة.
-
القدرة على اختبار النتائج التي يتم التوصل إليها.
-
القدرة على اكتشاف التناقض في العبارات.
-
القدرة على تحديد القضية بوضوح.
-
القدرة على فهم أن القضية تستند على قاعدة سليمة.
-
القدرة على الحكم فيما إذا كانت المشاهدة موثوقة.
-
القدرة على تبرير النتيجة التي يتم التوصل إليها.
-
القدرة على الحكم فيما إذا كانت القضية معرفة.
-
القدرة على الحكم فيما إذا كان الشيء عبارة عن افتراض.
-
القدرة على تحديد التعريف بدقة.
-
القدرة على صياغة العبارة بصورة مقبولة.
-
كيف ننمي التفكير الناقد؟
يمكن للمتعلم أن يتسلح بمهارات التفكير الناقد من خلال سبع خطوات وهي:
-
جمع سلسلة من الدراسات والأبحاث والمعلومات والوقائع المتصلة بموضوع الدراسة.
-
استعراض الآراء المختلفة المتصلة بالموضوع .
-
مناقشة الآراء المختلفة لتحديد الصحيح منها وغير الصحيح .
-
تمييز نواحي القوة ونواحي الضعف في الآراء المتعارضة .
-
تقييم الآراء بطريقة موضوعية بعيدة عن التحيّز والذاتية .
-
البرهنة وتقديم الحجة على صحة الرأي ، أو الحكم الذي تتم الموافقة عليه .
-
الرجوع إلى مزيد من المعلومات إذا ما استدعى البرهان ذلك.
يتميز المتعلم ذو الحس الناقد عن غيره بمجموعة من الصفات، أشار إليها مجموعة من الخبراء والعلماء وهي كالتالي:
-
يتجنب الأخطاء الشائعة ولا يبني عليها.
-
يستند على مصادر علمية موثوقة في نقده.
-
يفصل بين العاطفة والمنطق.
-
مرن لا يتصلب بموقفه إذا توافرت له قرائن تضعفه.
-
يدرس القضية المطروحة دراسة وافية بخطوات منظمة، ولا يجادل في شيء لا يعرفه.
-
يؤمن باختلاف وجهات النظر حول القضية المطروحة، ويأخذها جميعها بعين اعتباره.
-
يهتم بالأفكار الجديدة وينفتح عليها.
-
لا يخجل من السؤال عن شيء لا يعرفه.
-
يعمل على تنويع وتوسيع ثقافته.
1- اتقان المهارات الأولية التمهيدية الضرورية ومن أبرزها:
-
القدرة على معرفة معاني المفردات ومرادفاتها وأضدادها وسائر تصريفاتها.
-
القدرة على معرفة قواعد اللغة وضروراتها.
-
القدرة على معرفة كيفية التفكير باستقلالية وحيادية.
2- إتقان المهارات الأساسية اللازمة لممارسة العملية النقدية مثل:
-
القدرة على معرفة أهداف الأعمال التي يقوم بها بوضوح.
-
معرفة مختلف الأساليب والطرق والوسائل التي تؤدي إلى تحقيق الهدف واختيار أفضلها.
-
القدرة على تعليل وفهم أسباب القيام بالعمل أو النشاط.
-
القدرة على تقويم الأعمال المنجزة بموضوعية وبمعايير مطوّرة.
-
القدرة على الإحاطة بالمعايير التي يوظفها الآخرون في تقويم أعمال مشابهة واستخدام أفضلها وأكثرها دقة.
-
القدرة على طرح الأسئلة السابرة ذات النهايات المفتوحة.
-
القدرة على الممارسة العملية للنقد البناء.
فإذا استطاعت المدرسة تحقيق هذه الأهداف، وتدريب المنتسبين إليها على هذه المهارات ، فإنها تكون بذلك قد وضعتهم على بوابة العمل الإبداعي المنشود.
|
رقم
|
عنوان الرسالة/ بحث محكم
|
المؤلف
|
السنة
|
النوع
|
|
1
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: الذكاء الناجح وعلاقته بالتفكير الناقد لدى الطالبات بالمرحلة الثانوية بمدينة الجبيل
|
هانم أبو الخير نصار
|
2021
|
دورية
|
|
2
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: علاقة التفكير الناقد ببعض عادات العقل لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
نصرة محمد عبد المجيد جلجل
|
2021
|
دورية
|
|
3
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: فاعلية التعلم السريع في تنمية المفاهيم العلمية والتفكير الناقد لدى أطفال الروضة
|
إيمان لطفي عبد الحكيم خليفة
|
2021
|
دورية
|
|
4
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: القيم الجمالية وعلاقتها بالتفكير الناقد لدى عينة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز
|
عامره محمد الشهابي
|
2021
|
دورية
|
|
5
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمهارات التفكير الناقد في المملكة العربية السعودية
|
جمال الخالدي
|
2021
|
دورية
|
|
6
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: نموذج مقترح لتحسين ممارسات التفكير الناقد لدى معلمي وطلاب فصول الموهوبين
|
جواد بن معتوق السلطان
|
2021
|
دورية
|
|
7
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: مهارات التفكير الناقد
|
عثمان محمد محمد نصر
|
2021
|
دورية
|
|
8
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: دور معلمي الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلابهم
|
علي محمد حمدي
|
2021
|
دورية
|
|
9
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: فاعلية إستراتيجية "فكر– زاوج– شارك" في تنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية
|
محمد خماد
|
2021
|
دورية
|
|
10
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: فاعلية استخدام معمل الرياضيات في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة شمال الباطنة/ سلطنة عمان
|
علي بن المر بن سعيد السعيدي
|
2021
|
دورية
|
|
11
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: برامج تطوير مهارات التفكير الناقد في مدارس التعليم العام بدولتي سنغافورة واستراليا وإمكانية الاستفادة منها في المملكة العربية السعودية: دراسة مقارنة
|
رنيم حامد الحربي
|
2021
|
دورية
|
|
12
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: أثر استخدام نظام الفورمات "4MAT" في تنمية المفاهيم الرياضية ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة
|
أدهم حسن البعلوجي
|
2021
|
دورية
|
|
13
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: فاعلية استخدام المناقشة المفتوحة وأساليب التفكير الناقد في تنمية المهارات البحثية الإبداعية والإبداع لدى الطلبة المعلمين بكلية التربية- جامعة صنعاء
|
فوزي عبد الله خالد قاسم الحداد
|
2021
|
دورية
|
|
14
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: إستراتيجية مقترحة قائمة على العصف الذهني وحل المشكلات لتنمية عادات العقل ومهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
فايز محمد منصور محمد
|
2021
|
دورية
|
|
15
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: أثر التكامل بين إستراتيجيتي الصف المقلوب والكرسي الساخن في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء وتنمية التفكير الناقد لديهم
|
زياد بدر حمد سليمان المعاضيدي
|
2021
|
دورية
|
|
16
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: مستوى التفكير الناقد لدى طلبة جامعة الزرقاء وفقا لاختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد وعلاقته ببعض المتغيرات
|
جهاد عبد الحميد القديمات
|
2021
|
دورية
|
|
17
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: التفكير الناقد بين الحواجز القانونية ومتطلبات الإدارة المستقبلية: دراسة حالة المديرية الجهوية للخزينة- خنشلة
|
سعاد بشوع
|
2021
|
دورية
|
|
18
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: أثر استخدام إستراتيجية قبعات التفكير الست في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الكلية الجامعية برنيه في جامعة الطائف
|
هدوى محمد سلام الشرارى
|
2021
|
دورية
|
|
19
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: مستوى مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طلبة الصف الأول الثانوي بمدارس مديرية عرماء محافظة شبوة
|
صالح خميس عوض بادخن
|
2021
|
دورية
|
|
20
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: فاعلية التعلم المتمازج لتدريس اللغة الإنجليزية في تنمية مهارة الكتابة والتفكير الناقد لدي طلبة الصف التاسع الأساسي
|
رائدة محمد على الشريدة
|
2020
|
دكتوراه
|
|
21
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: فاعلية برنامج إلكتروني قائم على مدخل التعليم الواقعي للرياضيات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
محمد عبد الخير إمام علي أحمد
|
2020
|
دورية
|
|
22
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: معرفة الطلبة المعلمين تخصص اللغة العربية لمهارات التفكير الناقد ومدى تطبيقهم لها في تدريس اللغة العربية
|
خضراء إرشود قاسم الجعافرة
|
2020
|
دورية
|
|
23
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: أساليب التعلم وعلاقتها بمستوى التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية: دراسة ميدانية بمدينة الأغواط
|
عبد الحميد شطة
|
2020
|
دورية
|
|
24
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: أثر استخدام نموذج سوكمان الاستقصائي على تنمية مهارات التفكير الناقد في تدريس مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
|
حنان بنت عبد الله أحمد رزق
|
2020
|
دورية
|
|
25
|
عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه في التفكير الناقد: فاعلية برنامج قائم على مدخل القيم في علاج صعوبات مهارات القراءة وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
|
وائل مطر حسن اليحيوى
|
2020
|
دورية
|
لطلب المساعدة في كتابة رسائل الماجستير والدكتوراه يرجى التواصل مباشرة مع خدمة العملاء عبر الواتساب أو ارسال طلبك عبر الموقع حيث سيتم تصنيفه والرد عليه في أسرع وقت ممكن.
مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي