اطلب الخدمة
عناوين بحوث و ابحاث تربوية جاهزة
مقدمة حول البحوث التربوية:
يعتبر البحث التربوي فرع من فروع العلوم الإنسانية الذي بدوره يرتبط بمعرفة فكر الإنسان، لذلك تنبثق أهمية البحث التربوي من دوره في تكوين عدد من الأجيال الذين يمتازوا بكلٍ من الثقافة والمعرفة المتقدمة التي بشأنها تقود الأجيال نحو التقدم والتطور. بالإضافة إلى ذلك إن البحث التربوي الكامل يمر بالعديد من المراحل التي وضعها الأكاديميون فيما يتعلق بالعلوم التربوية التي تقود الباحث في النهاية إلى أدق النتائج حول موضوع البحث التربوي.
علاوة على ذلك يحتوي المقال المتناوَل على عدد من البحوث الحديثة والمتعلقة بالمجال التربوي المتعلقة بالتدريس وتبادل المعلومات في المؤسسات العلمية وكذلك المتعلقة بالإدارة ومدى اهتمامات الإدارة المدرسية في تحقيق أهدافها المنشودة خلال العام الدراسي على الصعيد العلمي للطلاب، بالإضافة إلى ذلك إن الضغوط النفسية التي يتعرض إليها كل من المدراء والمعلمين والطلاب.
كذلك تهتم البحوث التربوية في القيام بدراسة الواقع؛ وذلك لأن التربية والمفاهيم التعليميّة تَتَغَيّر بتَغيّر الزمان وبالتالي تتغيّر الأساليب بحسب تغيّر مُتطلّبات الزمن، على سبيل المثال التكنولوجيا قد أثّرَت كثيرًا على طُرُق التربية والتعليم والتي يَجبُ أن تُستغلّ في الوقت الحاضر وهذا الأمر لم يَكُن مَوجوداً في الماضي.
في نهاية المطاف إن عناوين الرسائل العلمية المدرجة أدناه وقراءة محتوى الرسالة من شأنها أن تحث الباحث العلمي على الإبحار في الرسائل العلمية مما تزيد من كفاءة الأنظمة التربوية وذلك من خلال قدرة الطالب المتمعن في البحوث التربوية على استكشاف مراكز القوة والضعف لأنظمة التربية؛ مما يقوده إلى معالجة نقاط الضعف وتحسينها، وبالتالي التغلب على الصعوبات والمشكلات التي تواجه أنظمة التربية.
الرقم
|
عنوان الدراسة
|
اسم الباحث
|
سنة النشر
|
1
|
واقع ممارسة عمليات تبادل المعرفة بين وزارة التربية والتعليم والجامعات الأردنية من وجهة نر مديري المدارس والمشرفين في محافظة جرش
|
حسني سالم، محمد أمين القضاة
|
2017
|
2
|
القيادة التحويلية وعلاقتها بتفويض السلطة في مدارس وكالة الغوث في الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين والمعلمات فيها
|
أحمد رياض أحمد عواد
|
2012
|
3
|
اتجاهات المرشدين والمعلمين نحو درجة دمج الطلبة من ذوي اضطراب التوحد مع زملائهم ومعيقاتها في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات الضفة الغربية/ فلسطين
|
سناء محمد حسن دراوشة
|
2014
|
4
|
الثقافة التنظيمية والممارسات الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية والعلاقة بينهما من وجهة نظر المعلمين في محافظتي القدس و "رام االله والبيرة
|
ديمة عبد علي عليان
|
2012
|
5
|
الاختبارات الوزارية الموحدة في محافظات الضفة الغربية من وجهات نظر الإداريين
|
محمد عبد الكريم محمود قاسم
|
2016
|
6
|
درجة استخدام معلمي المرحلة الأساسية لأساليب العقاب في مدارس الأوقاف في محافظة القدي ووجهات نظرهم نحوها
|
سيرين نظمي نظيف عبده
|
2016
|
7
|
درجة التحفيز والرضا الوظيفي والعلاقة بينهما من وجهة نظر مدراء المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية
|
ناجح راضي علي معاني
|
2015
|
8
|
درجة التمكين الإداري وعلاقتها بالروح المعنوية لدى معلمي المدارس الحكومية الأساسية ومعلماتها في محافظة طولكرم من وجهات نظرهم أنفسهم
|
شيرين إبراهيم مصطفى سلامة
|
2016
|
9
|
درجة التمكين الاكاديمية والتنمية المهنية والعلاقة بينهما لدى معلمي ومعلمات مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية وقطاع غزة من وجهات نظر المديرين والمعلمين فيها
|
روز جمال جلال أبو جيش
|
2016
|
10
|
درجة الضغوط النفسية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية في فلسطين
|
مروة حسن مصطفى أبو علي
|
2015
|
11
|
درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية
|
شذا لطفي محمود محمد
|
2012
|
12
|
درجة العدالة التنظيمية وعلاقتها بتفويض السلطة لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية ومديراتها في محافظة طولكرم من وجهات نظر معلمي مدارسهم
|
محمود عبد الرحيم بدر غانم
|
2015
|
13
|
درجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربية
|
رنين أحمد صالح شحادة
|
2012
|
14
|
درجة الممارسات الإيجابية لمديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالفاعلية الذاتية للمعلمين في مديريات شمال الضفة الغربية من وجهة نظر المعلمين
|
نسرين محمد عبد الفتاح سلامة
|
2014
|
|
درجة تطبيق أسلوب الإدارة بالأهداف وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين في المدارس الحكومية في شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم
|
أمية عبد الله اشتية
|
2015
|
16
|
درجة تقييم تدريب مديري المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الفة الغربية من وجهات نطرهم
|
. نداء عمر محمد أحمد
|
2016
|
17
|
درجة توافر خصائص المنظمة المتعلمة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية ووسطها من وجهات نظرهم
|
. فداء غازي يوسف الحاج عبد الفتاح
|
2013
|
1
|
درجة توافر خصائص مدرسة المستقبل في المدارس الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين
|
سونيا أحمد أبو السعود.
|
2012
|
19
|
درجة توافر سمات القيادة التحويلية لدى مدراء المدارس الحكومية الثانوية وعلاقتها بالانتماء المهني للمعلمين من وجهة نظر المعلمين في محافظات شمال فلسطين
|
. رؤيا محمود محمد كنعان
|
2014
|
20
|
درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى القادة التربويين وعلاقتها بفاعلية اتخاذ القرار من وجهة نظر عمداء الكليات ورؤساء الأقسام الأكاديميين في الجامعات الفلسطينية
|
سماح حسن علي جبريني
|
2012
|
21
|
دور الإدارة المدرسية في توفير بيئة مدرسية آمنة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر المعلمين والمعلمات فيها. شيرين عدنان إسماعيل حشايكة
|
شيرين عدنان إسماعيل حشايكة
|
2012
|
22
|
دور مديري المدارس الحكومية في تنمية المجتمع المحلي في محافظات شمال الضفة الغربية في فلسطين من وجهات نظر مجالس الآباء والأمهات
|
رفيف مروان طاهر زغيبي
|
2016
|
23
|
مستوى إدارة استراتيجيات التكيف للضغوط النفسية لدى آباء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
|
سلام راضي أنيس البسطامي
|
2014
|
24
|
مستوى إدارة استراتيجيات التكيف للضغوط النفسية لدى آباء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وأمهاتهم في محافظة نابلس
|
. سلام راضي أنيس البسطامي
|
2013
|
25
|
واقع استخدام الاشراف الالكتروني في المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين في شمال الضفة الغربية
|
رشا راتب القاسم
|
2013
|
26
|
درجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربي
|
تغريد "محمد تيسير" كامل حنتولي
|
2016
|
27
|
واقع الممارسات الإدارية والأكاديمية لدى عمداء الكليات في الجامعات الفلسطينية وعلاقتها بالانتماء المهني كما يراها أعضاء الهيئة التدريسية
|
موسى خليل عودة
|
2014
|
28
|
واقع تطبيق الإدارة المدرسية الذاتية في المدارس الحكومية المدارة ذاتيًا بمحافظات شمال الضفة الغربية من وجهات نظر مديريها ومعلميها
|
وليد خالد عبد الحليم سليم
|
2015
|
29
|
واقع تطبيق المساءلة التربوية والجودة الشاملة والعلاقة بينهما في مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية من وجهة نظر المديرين فيها
|
ايمان مصطفى حويل
|
2012
|
30
|
اتجاهات معلمي المدارس الحكومية الثانوية حول الممارسات الإدارية لمديرهم نحو استخدام مختبرات العلوم في محافظات شمال الضفة الغربية
|
نصر محمد حسن أبو حمود
|
2013
|
31
|
درجة مشكلات الممارسات التقويمية التي يتبعها مديرو المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية في تقويم معلميهم من وجهة المعلمين
|
هناء عبد الحميد الخباص
|
2015
|
32
|
واقع إدارة أمن نظم المعلومات في الكليات التقنية بقطاع غزة وسبل تطويرها
|
أيمن محمد فارس الدنف
|
2013
|
33
|
المشكلات التي تواجه المديرين المبتدئين في المدارس الحكومية في شمال الضفة الغربية وطرق التغلب عليها من وجهات نظرهم
|
ميادة عزام سلامة حويطي
|
2015
|
34
|
المشكلات الأكاديمية التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تبوك وعلاقتها ببعض المتغيرات
|
عواد حماد الحويطي
|
2013
|
35
|
درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظات غزة للتخطيط الاستراتيجي وعلاقتهبإدارة الوقت لديهم
|
علي حسن الكحلوت
|
2012
|
36
|
درجة ممارسة دائرة التربية والتعليم بوكالة الغوث الدولية بغزة الإدارة الالكترونية وعلاقتها بعمليات التخطيط الاستراتيجي
|
محمد محمدشويدح
|
2012
|
37
|
Coaching For Change: Amount of Instructional Coaching Support to Transfer Science Inquiry Skills from Professional Development to Classroom Practice
|
James A. Houston
|
2015
|
38
|
Community Partnerships in Urban, Title 1 Elementary Schools: A Mixed-Methods Study
|
Jae L. Strickland
|
2016
|
39
|
Assessing the Relationship Between Student and Faculty Perceptions of Student Engagement at Central Mountain College
|
Brandi R.K. Atnip
|
2015
|
40
|
THE ASSIMILATION OF BEGINNING TEACHERS INTO AN ESTABLISHED SCHOOL IMPROVEMENT PROJECT: A QUALITATIVE CASE STUDY EXAMINING FORMATS OF JOB-EMBEDDED PROFESSIONAL DEVELOPMENT
|
Lynn A. Fulle
|
2016
|
41
|
Diffusion of a Math Intervention Program within a Secondary Setting: A Mixed Methods Study
|
Stuart Lenz
|
2015
|
42
|
IMPROVING STUDENT LEARNING: EXAMINING THE TEACHER KNOWINGDOING GAP
|
Gary S. Nunnally
|
2012
|
43
|
Principal Leadership in High-Performing, HighPoverty Elementary Schools
|
Marc J. Cohen
|
2015
|
44
|
The Role of the Cyber School Principal: A Mixed Methods Study
|
Jacob P. Jefferis
|
2015
|
45
|
Comparison of Nebraska Accreditation Options and Effect on Student Achievement: A Mixed Methods Study
|
Tami Sue Eshleman
|
2016
|
46
|
Understanding the Transition Experience of Community College Transfer Students to a 4-Year University: Incorporating Schlossberg ’s Transition Theory into Higher Education
|
Tony A. Lazarowicz
|
2015
|
47
|
Doctoral Program Specialists in the Big Ten Conference
|
Eva Burns Bachman
|
2014
|
48
|
Latinx College Student Sense of Belonging: The Role of Campus Subcultures
|
Crystal E. Garcia
|
2017
|
49
|
Transgressing Gender Normativity through Gender Identity Development: Exploring Transgender, Non-Conforming, and Non-Binary Identities of College Students
|
Enrique Tejada III
|
2016
|
50
|
Technology-enhanced Multimedia Instruction in Foreign Language Classrooms: A Mixed Methods Study
|
OlhaKetsman
|
2012
|
51
|
MBA Academic Teams Training and Measuring Team Skills Development and Team Satisfaction in the First Semester of a Full-time MBA Program
|
Crystal Clayton
|
2015
|
52
|
Social Media: How a University 's Student Organizations Communicate with Students
|
Becky R. Freeman
|
2016
|
53
|
Implementation of State Developmental Education Policy: A Multiple Case Study of Community College Faculty Perceptions of Involvement
|
Shirley Davenport
|
2016
|
54
|
HERITAGE LANGUAGE SCHOOLS IN THE U.S.: ADMINISTRATION, SUSTAINABILITY AND SCHOOL OPERATIONS
|
Nan Wang
|
2017
|
55
|
THE ROLE OF NEBRASKA PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL PRINCIPALS IN THE PREPARATION FOR STATE-WIDE TESTING: A MIXED METHODS STUDY
|
Carrie L. Kolar
|
2015
|
56
|
The Role of Student Identity in Upward Bound Graduates Persistence in College
|
Allison Kinney-Walker
|
2015
|
57
|
Factors Associated to Teacher Longevity in a Title I Elementary School: A Qualitative Narrative Inquiry Study
|
Richard Devney
|
2017
|
58
|
Undergraduate Chinese Student College Choice: Chinese Student Growth at the University of Nebraska–Lincoln
|
Jacob Hoy-Elswick
|
2015
|
59
|
Getting to the Heart of Our Students: First-Year Students and Their Wellness
|
Shannon Ford
|
2015
|
60
|
Exploring the Nexus of Students' Academic and Employment Experiences
|
Ryan M. Patterson
|
2016
|
61
|
Latinx Students in STEM Education Research: A CRT and LatCrit Analysis of NSF Funded Projects.
|
Hortencia Lara
|
2017
|
62
|
ONE-TO-ONE LAPTOP INITIATIVE: PERCEPTIONS OF TEACHERS AND ADMINISTRATORS
|
Brian Maschmann
|
2015
|
63
|
IMPACT OF BEING A RESIDENT ASSISTANT ON STUDENT'S ACADEMIC SUCCESS
|
Brian P. Donahue
|
2015
|
64
|
Teacher + Technology = Blended Learning: How Important is the Teacher in this Equation?
|
Catherine A. Doom
|
2016
|
65
|
A Professional Development Certification Program for Instructors Teaching in the Online Environment and Student Completion and Success Rates at a Midwestern Community College: An Ex Post Facto Study
|
Marie L. Gardner
|
2016
|
66
|
English Language Learners and Special Education: One District's Journey Through the Collaborative Problem Solving Process
|
Laura S. Salem
|
2016
|
67
|
Recognizing Earned Credit: Student Motivations for Reverse Transfer Programs and Concurrently Earning Two Post-Secondary Degrees
|
Matthew S. Geyer.
|
2016
|
68
|
Parents’ Reasons for Choosing Non-Public Non-Denominational Elementary Schools for Low Socioeconomic Students in Alabama: A MixedMethods Study
|
Kyle A. Francis-Thomas
|
2015
|
69
|
An Analysis of Final Course Grades in Two Different Entry Level Mathematics Courses Between and Among First Year College Students with Different Levels of High School Mathematics Preparation
|
Carrie Muir
|
2012
|
70
|
Overlooked and Overshadowed: Exploring the Multiple Dimensions of Identity in TraditionallyAged Undergraduate Student-Parents
|
Paula A. Caldwell
|
2015
|
71
|
Exploring the Academic and Social Experiences of Homeless College Students
|
Quinton D. Geis
|
2015
|
72
|
A CORRELATIONAL CASE STUDY ON DISTANCE FROM HOME AND ATTRITION OF FIRST-TIME, FULL-TIME
|
James L. Baldwin
|
2015
|
73
|
Instructional Designers in Higher Education
|
Tami Marie Moskal
|
2012
|
74
|
A Model for First-Generation Students Least Likely to Engage in High-Impact Practices: A Mixed Methods Study
|
Ann F. Koopmann
|
2014
|
75
|
A Distance Education Classroom Designed to Facilitate Synchronous Learner and Instructor Interactions
|
Stuart P. Bernstein
|
2013
|
معايير نقد البحوث التربوية
1- أصالة البحث وأهميته:
بصفة عامة يتم مناقشة البحث والفائدة التي يقدمها للمجتمع، وما الفائدة التي سيقدمها البحث في المستقبل للعملية التربوية، كذلك يجب أن يتم مناقشة ونقد فكرة البحث والتي يجب أن تكون أصيلة، ومشكلة البحث والتي يجب أن تكون حقيقية .
2- وضوح الإطار النظري:
ويكون نقده من خلال مناقشة مقدمة البحث ومدى ارتباطها بالعنوان، ومناقشة الإطار النظري للبحث، هل كان واضحا بما يكفي، وهل كان الباحث ناجحا بطريقة ربطه للإطار النظري للبحث العلمي، وهل قام بصياغة أسلوبه وفرضياته بطريقة صحيحة، وهل قام بربط الدراسات السابقة بالإطار النظري بطريقة سليمة، وهل كان ناجحا بتحليله لتلك الدراسات، وبإبراز أهميتها.
3- ملائمة منهج البحث لموضوع الدراسة:
ولكي يكون منهج البحث ملائما لموضوع يجب أن يرتبط العنوان بالموضوع وبالمشكلة الرئيسية للبحث العلمي، كما يجب أن تكون أهداف البحث متناسبة مع الموضوع وقابلة للتحقيق، وأن تكون أسئلة البحث مرتبطة مع الفروض والأهداف، وأن يكون الباحث من خلال بحثه قادرا على الإجابة على أسئلة البحث، كما يجب أن تناسب حجم عينة البحث أهدافه.
4- ملائمة الأساليب الإحصائية لتحليل البيانات:
بحيث يكون هناك اتساق في تحليل النتائج حيث يجب أن يكون كل جدول مناسبا للمحتوى الذي يقوم بعرضه، كما أنه يقوم بعرض محتواه بدقة كبيرة، مع حذف البيانات غير الضرورية منه.
5- الدقة في مناقشة النتائج:
حيث يجب على الباحث أن يقوم بمناقشة جميع نتائج البحث من خلال أسئلة البحث وفرضياته التي وضعها، ومن ثم يقوم بالمقارنة بين نتائجه ونتائج الدراسات السابقة، كما عليه أن يلتزم الموضوعية في مناقشة النتائج، ويبتعد عن التعصب والتحيز.
6- مناقشة لغة البحث وسلامتها ووضوحها:
وهنا يجب مناقشة سلامة البحث وخلوه من الأخطاء اللغوية والإملائية، ومناقشة العبارات التي استخدمها الباحث في بحثه، وهل كانت هذه العبارات واضحة أم غامضة.
7- طريقة عرض أسلوب البحث:
هل قام الباحث بعرض بحثه بطريقة جيدة، وهل كانت أفكاره متسلسلة ومترابطة ومتوازنة.
8- مناقشة المصادر والمراجع:
هل استخدم الباحث المصادر والمراجع الكافية، وهل قام بتوثيقها بشكل صحيح.
وفي الختام نرجو أن نكون وفقنا في إيضاح معايير نقد البحوث التربوية، والتي يجب على الباحث أن يلتزم بها حتى يقوم بإعداد بحث تربوي مفيد للمجتمع، ويساهم بالتالي في تطوره وتقدمه.
فيديو: أكبر خطأ دراسي يقع فيه الطلاب الجامعيون (والواجب فعله)
لطلب المساعدة في إقتراح عناوين رسائل الماجستير والدكتوراه يرجى التواصل مباشرة مع خدمة العملاء عبر الواتساب أو ارسال طلبك عبر الموقع حيث سيتم تصنيفه والرد عليه في أسرع وقت ممكن.
مع تحيات: المنارة للاستشارات لمساعدة الباحثين وطلبة الدراسات العليا - أنموذج البحث العلمي